Résumé : Les apprenants décrivent une école parfaite dans une production écrite.
Objectifs : compréhension écrite ; production écrite ; conversation ; vocabulaire lié à l’école ; exprimer le but.
Matériel :
Un article sur des changements dans le passé, un exemple :
Un article sur des changements pour l’avenir. Voici quelques articles qui parlent des projets « Lab-école » au Québec :
Vous pouvez aussi utiliser des extraits du rapport de ces projets ici :
Et voici un article sur des écoles alternatives : https://www.aufeminin.com/enfant/ecole-alternative-s2446362.html
Avant l’activité :
Révisez du vocabulaire associé à l’école (les matières, les horaires, les salles, les personnes, les activités, les objets, etc.).
Le déroulement :
Demandez aux apprenants de décrire l’école d’aujourd’hui (comment ça fonctionne, les matières, les lieux, l’atmosphère, les choses qu’ils aiment, les choses qu’ils n’aiment pas…).
Si les apprenants sont de différentes parties du monde, ce serait une bonne occasion pour eux de partager des différences et des similarités par rapport aux écoles.
Regardez ensemble ou en petits groupes un article qui parle de changements passés dans les écoles et un autre sur des changements possibles dans l’avenir ou sur des écoles alternatives. Vous pouvez aussi parler de l’enseignement en ligne et de l’école à la maison. Demandez aux apprenants ce qu’ils en pensent.
Demandez-leur d’autres changements qui seraient intéressants.
Maintenant, ils sont prêts pour la production écrite ! Ils vont penser à tous les changements qu’ils aimeraient apporter aux écoles. Qu’est-ce qui améliorerait l’expérience scolaire ? Ils peuvent tout changer : la façon d’enseigner, le lieu, les matières, l’architecture, les regroupements, les horaires, les règlements…
Les apprenants vont imaginer qu’ils sont journalistes à l’avenir ; plusieurs années après qu’on a mis tous leurs changements en place. Ils écrivent un texte pour le journal pour décrire l’école transformée en répondant à ces questions :
- Qu’est-ce qui a changé ?
- Pourquoi est-ce que ces changements ont été nécessaires ?
- Quelles sont les conséquences positives et négatives de ces changements ?
- Est-ce que d’autres changements seraient envisageables ? Lesquels ?
Après l’activité :
Les textes pourraient être regroupés dans un « journal » et les apprenants peuvent lire les textes de leurs camarades et écrire un autre petit texte dans la section « commentaires » du journal, exprimant ce qu’ils pensent des autres écoles.
Variations :
Cette activité pourrait être modifiée pour d’autres thèmes : la maison parfaite, la chambre parfaite, la ville parfaite, la société parfaite !
Par exemple, pour une activité sur la société parfaite, les apprenants pourraient trouver des exemples pour ces catégories :
- l’éducation
- la santé
- l’armée
- la politique
- les taxes, les impôts
- le système de justice
- les droits, les responsabilités, les devoirs
- le transport
- l’aide aux plus démunis
- l’environnement
- l’immigration
- les affaires étrangères
- les emplois, les entreprises
- le logement
- la culture
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