Résumé : Les apprenants jouent des policiers et pratiquent à interrompre un témoin pendant un interrogatoire pour chercher plus de détails. 

Objectifs : Interrompre poliment en français ; poser des questions pour avoir des détails ; décrire avec des détails ; identifier et décrire des évènements ; converser ; interagir ; répondre ; utiliser des marqueurs de relation pour raconter les moments d’une histoire ; demander de la clarification. 

Matériel :

Des façons d’interrompre (à réviser avec la classe) : Interrompre en français

Avant l’activité :

Révisez :

• comment poser des questions en français
• pourquoi c’est important de demander des détails 
• des marqueurs de relation pour les suites d’une histoire (ensuite, puis, après, finalement…)

Pratiquez des façons d’interrompre quelqu’un poliment en français. 

Révisez le passé composé et l’imparfait ! 

Le déroulement :

Commencez par une courte histoire. Par exemple, vous pouvez raconter de façon simple ce que vous avez fait hier. Demandez : « Quelles questions pourrait-on poser pour avoir plus de détails sur les objets, le lieu, le moment et les gens. »

Maintenant, en petits groupes, les apprenants pratiquent à interrompre avec de petites histoires. Vous pouvez utiliser les histoires que j’ai préparées dans la section Matériel. Un apprenant de chaque groupe est choisi pour être « le témoin ». Il lit lentement l’histoire.  

Les autres dans le groupe sont « les policiers » qui doivent poser des questions pour avoir plus d’information. Les policiers peuvent interrompre le témoin n’importe quand dans l’histoire pour poser des questions pour avoir de détails sur n’importe quel aspect de l’histoire. Encouragez-les à obtenir le plus de détails que possible ! Vous pouvez même donner des points au groupe qui recueille le plus d’informations. 

N’ayant pas tous les détails devant lui, le témoin doit les inventer. Donnez la consigne de NE PAS dire « je ne sais pas » ! 

Voici quelques débuts de questions possibles à utiliser après une phrase pour interrompre la personne :

• Qui est/Qui sont..
• Quelle couleur était…
• Quel type de..
• Qu’est-ce que vous avez fait avec.. 
• Qui a vu…
• Quand avez-vous…
• Comment avez-vous réussi à…
• Combien de temps…
• Est-ce qu’elle a… 
• Pourquoi est-ce que vous avez…

Après, une autre personne devient le témoin et lit une autre histoire. Les autres interrompent la personne et posent des questions pour avoir plus de détails comme avec la première histoire. 

Après, les groupes partagent les types de détails qui ont été demandés. 

Pour continuer l’activité, les apprenants pourraient écrire leur propre histoire et, après, faire la même activité. 

Voici quelques débuts d’histoires qui pourraient inspirer les apprenants : 

• Ma famille a gagné le loto et…
• Un jour, un bulletin de météo assez bizarre est sorti qui disait…
• J’ai découvert un bouton magique qui pouvait me transporter dans un autre univers…
• Je suis rentré chez moi et j’ai tout de suite vu que quelque chose n’allait pas…
• Une histoire avec tous ces mots : voiture, frère, chaise, télévision, papier, feu, marcher, journal, surprise, lac.

Pour conclure, les apprenants pourraient réécrire leur histoire, ajoutant tous les détails demandés par leurs camarades ! 

Variations :

Les histoires dans cette activité peuvent être modifiées pour les débutants en mettant les verbes dans le présent. 

Je vous suggère également :

• Activité pédagogique : Et si l’histoire avait été racontée sur Twitter…
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