Résumé :  Les élèves regardent des publicités contre le tabagisme francophones et s’expriment sur leur impact.

Bienfaits : Communiquer ses idées et ses impressions oralement. Analyser des éléments et des techniques des publicités. Sensibiliser les élèves aux dangers du tabac.

Matériel : Des campagnes antitabacs francophones. Voici quelques exemples :

Trouvez d’autres vidéos des campagnes de DeFacto ici : https://www.youtube.com/user/DeFact0CA/videos

Il y a aussi des vidéos de Santé publique France sur YouTube.

Il y a quelques affiches ici : http://infoantitabac.com/affiches/ 

Et une autre affiche ici : http://www.msss.gouv.qc.ca/ministere/campagnes/tabac/pdf/2016-affiches.pdf 

Avant l’activité :

Avoir une discussion sur des campagnes contre la cigarette que les élèves ont déjà vues.

Demander aux élèves à quoi ils attendent dans une publicité antitabac. Quels sont les éléments qu’on y trouve souvent ? (des statistiques, de la mort, de la fumée grise, un hôpital, etc.)

Le déroulement :

1. Montrer une publicité contre le tabagisme. Poser des questions par rapport à l’efficacité des images et des mots. La publicité cible quelles personnes (âge, sexe, style de vie, etc.) ?
2. Mettre les élèves en groupes de 3 ou 4.
3. Montrer d’autres campagnes antitabacs. Pour chacune, les élèves discutent en groupe de ces sujets :
   • Le public ciblé (comment savez-vous ?).
   • L’efficacité, sur une échelle allant de 1 à 5. (Est-ce que les images ou les mots ont un impact sur vous ? Pourquoi ou pourquoi pas ?)
   • Les techniques (des images-chocs, certains sentiments, des statistiques, de vraies histoires, etc.).
4. Faire un petit retour après chaque publicité pour que tous les groupes puissent s’exprimer sur ce dont ils ont parlé.
5. Discuter en classe de techniques et sortes d’images partagées entre les campagnes et de celles qui ont eu le plus d’effet.

Après l’activité :

Dans une activité suivante, les élèves pourraient créer leur propre campagne contre le tabagisme utilisant ce qu’ils ont appris.

Variations : Si possible, chaque groupe peut avoir une campagne différente à analyser. Après, les groupes présentent ce qu’ils ont noté, en prenant des questions des autres élèves.

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