Par Derek Trudel le 19 février 2018 ( 5 commentaires )

Activité pédagogique : Les dilemmes – Qu’est-ce que vous feriez ?

Résumé : Avoir de discussions autour de dilemmes moraux/éthiques.

Bienfaits : Communiquer oralement, reconnaitre ses propres valeurs, expliquer ses choix, réfléchir sur des possibilités et des conséquences, utiliser le conditionnel.

Matériel : Des exemples de dilemmes –

Voici une liste de 12 dilemmes : Dilemmes (PDF)
Il y a quelques dilemmes intéressants ici : http://www.ac-grenoble.fr/ien.combe-de-savoie/wordpress/wp-content/uploads/2016/02/exemples-dilemmes-moraux-pour-les-élèves.pdf
Voici quelques dilemmes un peu plus sérieux :
- Le dilemme de Heinz (de Kohlberg) : Wikipédia-Kohlberg-dilemme de Hienz
- Le dilemme du tramway et ses variantes: Wikipédia – Dilemme_du_tramway

Avant l’activité :

Expliquez ce qui est un dilemme et qu’il n’y a pas de bonne réponse, mais qu’il faut expliquer ses choix. Expliquez que ce sont nos valeurs et priorités, qui peuvent être différentes d’une personne à l’autre, qui nous aident à faire nos choix. Révisez le conditionnel.

Le déroulement :

Faites un exemple avec les élèves. Par exemple, utilisez le dilemme « classique » du portefeuille perdu (numéro 1 dans le document ci-dessus). Vous allez voir à qui vous pouvez faire confiance ! 😛
Mettez les élèves en groupes de 3 ou 4.
Donnez un dilemme différent (ci-dessus) à chaque groupe.
Les élèves lisent et comprennent leurs dilemmes et en discutent.
Chaque groupe doit noter tous les choix possibles (Il y a souvent plus que 2 choix !).
Pour chaque choix possible, les élèves doivent noter les conséquences de chacun.
Après, chaque groupe décide ce qu’il ferait s’il était pris avec son dilemme.

Après l’activité :

Ensemble en classe, les groupes présentent leur dilemme, les choix et les conséquences, ce qu’ils ont choisi et les raisons. Les autres élèves peuvent ajouter d’autres possibilités s’ils en ont.

Comme une suite de cette activité, les élèves pourraient créer leurs propres dilemmes pour leurs camarades.

Variations :

Chaque groupe peut avoir le même dilemme. Comme ça, les différences de perception seront plus évidentes. Faites un autre dilemme après s’il y a du temps qui reste.